编者按：11月7日晚七点，一场“教育+”大咖秀在歌华大厦DSC举行，现场汇集了以李梦军为代表的猫友汇的老师们，也有歌华创意设计服务中心DSC的刘思琦、《创客教育丛书》主编郑剑春、北京创客空间联合创始人肖文鹏、创客布道师程晨等多位创客和相关从业者。这也是一场创客教育者的party，大家分享和交流STEAM教育和创客教育，希望能够改变目前的教育现状。其中，程晨也从一个创客的角度做了一场即兴演讲。
因为最近比较忙，所以这次分享准备的比较仓促，忙什么这个问题请允许我卖个关子。刚才傅博士从教育理念和创客文化的角度谈了怎么推广创客教育，于我而言可能没有这样的高度，所以今天想说的总结为两个字就是“初心”。真正驱使完成一件事情，或者完成某项事业的动机实际上是自己的爱好或梦想，我们把这称为“初心”。
本人的“初心”没有那么远大和高尚，所以也从没有系统化的梳理内心的这些想法。最开始的时候我只是比较喜欢电子相关的东西，因为自己不是电子专业，所以自学了嵌入式开发，同时做了不少小玩意。当时是感觉在数字化的时代，其实硬件已经简单多了，不过通过自己的尝试还是发现并不是每个人都认为这很简单。然后就是差不多在2011年的时候接触了Arduino，通过DFRobot本人到拿了一些控制器和传感器，接着又做了一些小的电子作品，使用Arduino之后，我觉着这是一个真正任何人都能学会的嵌入式平台。我在搜索Arduino相关的资料时觉得中文资料特别少，于是就想可以写一些相关的东西。
写东西的同时还和一些出版社交涉，当时Arduino相关的图书还没有准确的市场定位。通常认为小白不会看，工程师不屑看。最终在华章的张国强编辑的帮助下，出版了《Arduino开发实战指南：AVR篇》，当时我们并没想这本书能卖多少，或者说能影响多少人，我们只是希望大家能看到这个东西。（编者注：《Arduino开发实战指南：AVR篇》是第一本中文Arduino图书，同时也是销量最大的Arduino图书。）
2011年10月份的时候，在北京航空航天大学中国开源周活动上有一个开源硬件的分会场，是肖老师主持的。在这里我第一次听到“创客”一词，接触了创客文化。我当时就想，我这种通过依托于兴趣爱好而不断求知的状态，以及内心希望分享的想法不就符合创客的精神吗。
此时我的思想境界有了一定的提高，从原来的分享技术转变为传播创客文化。于是从12年起我在北京创客空间办起了每周一次的C2D2创客分享会，就是寻找各种有意思的人来分享他们的作品，希望参加分享会的人在听了别人的想法之后也会激发自己的灵感,分享会我们做了两年。
到14年的时候，我的孩子出生了。忙碌和适应了一阵之后，我就在想创客的这种形式是不是也能够对青少年的教育产生一些影响。之后我就投资参股了几家教育相关的企业，同时在多家教育机构担任顾问或课程总监的职务，还在北京创客空间和硬创邦带了几个学生。这里也要感谢这些家长能够把他们的孩子送过来当“小白鼠”。
程晨和创客布道师中级班的学员
通过这一年半的探索，加上到各个科技馆的学习，再结合创客领域大家的学习方式。我最大的感触就是现在的教育也正在受到了互联网的影响，互联网的高速发展让知识的获取越来越容易，每个人知识储备之间的差异被互联网变得越来越小。这样创造力和解决问题的能力就变得越来越重要。所以与之对应的教育的形式也必须要有一些变化。
我们希望孩子真正能够学到一种解决问题的能力，而不是跟着老师的节奏一步一步的完成课程内容。所以要采用引导式的教学方法。不过这种形式的最大问题就是课程时间不太好控制，当然也可能是本人能力有限。我的体会是因为每个人的领悟能力、动手能力不一样，所以在开始的时候经常2个小时的课延长到4-5个小时。不过经过1个月之后，这些小孩的课上起来就比较容易了，基本上只要把你的思路讲一下，他们就能够想办法实现了。
另外一个感触就是大家对这种课程的定位——是作为一道主菜还是辅菜。其实科技馆中有很好的创新能力教育形式，每年很多家长都求着能把孩子放在这样的班里培训一下，这种情况下，这些课程对他们来说是一道主菜。主菜的意思就是当你遇到问题的时候，只能克服，如果克服不了，那就别学了。其实我们心里都清楚，要系统的学习创新方法，其中必然有一个枯燥的研究过程，需要收集数据，制作调查问卷等。这样孩子才能最终掌握创新的方式方法。但这种形式对于很多培训机构来讲是无法做到的，因为他们自己定位自己就是一道辅菜。
我是希望能让孩子真正学到方法和技能，能够在市场化的环境中结合创客教育推行类似科技馆中的创新能力教育形式。所以就和硬创邦一起创立了一个新的教育机构，叫做少年创学院，在这次北京的mini makerfaire期间正式启动，希望能在青少年的创客教育方面进行一些尝试，整个大的方向肯定是没有问题的，但具体到创学院来讲结果不好说，但我们需要做个尝试，希望能够创立一所与时俱进的“学院”。
了解创客教育发展，关注少年创学院
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张路